主题：聚焦班级观察，优化半日活动

一、园本教研背景：

在本学期，我们通过环境和材料的调整，改善了我们幼儿游戏中的教师支持。本次针对教师们耳熟能详却又不知其精要的观察进行再次剖析，从《观察婴幼儿的游戏图式——支持和拓展儿童的学习》以及《幼儿行为观察与指导这样做》中进行研究，通过思考、讨论、观摩、反思的方式，让教师对儿童观察有更深的理解，推动教师的专业成长。

2、园本教研目标：

1.了解观察的意义。

2.通过分组的讨论的方式掌握观察的方法和观察中的注意点。

3.借助视频观察，实际运用观察的方法。

三、园本教研对象：南丰实验幼儿园全体教师

四、园本教研地点：

五、教研时间：2023年10月10日-2023年10月16日

六、教研准备：

1.前期准备：视频。

2.现场准备：场地布置、音响、电子屏幕、PPT、水笔、素描纸。

七、教研过程实录：

（一）关于观察的再思考（观察培训10.10）

李傲一：各位老师大家好，很高兴今天跟大家一起开展聚焦班级观察，优化半日活动的园本教研活动。

1.观察是什么？

李傲一：首先，第一个问题请大家思考：什么是观察？

孙思雨：观察就是用眼睛去看。小朋友们可以通过眼睛发现环境中、游戏中的新变化，老师们通过眼睛去看孩子们的动作、神态，以及在活动中的变化。

李傲一：《观察婴幼儿的游戏图式——支持和拓展儿童的学习》一书中提到：观察，是指密切关注儿童，倾听他们并记录我们所听到或看到的儿童的动作、表达、行为和语言的过程。

2.观察前、观察时与观察后

李傲一：知道了观察的含义，那么第二个问题来了，观察前和观察后，我们应当做什么？请老师们思考这个问题。首先是观察前，我们应当做什么？

张影：观察前我们应当做好充足的准备，首先要确定自己观察的目的、观察的重点，对自己的整个观察过程做好计划，才能有指向性地开展观察。

李傲一：《幼儿行为观察与指导这样做》一书中提到：观察前需要教师明确观察目标，制定观察计划。做好充分的准备工作是一次好的观察所必须的。我们观察游戏中的儿童（观察），分析和解读我们的观察（评价）并利用这些信息为儿童规划下一步的学习机会（计划）。这里有几个关键词：观察——评价——计划，它们形成了一种循环。这种观察评价计划的循环有时被称为“计划循环”或“OAP循环”。根据这几个词的循环，让我们一一来剖析。

1　我们在观察时，应该做什么？

曹紫园：观察时，我们老师应该合理利用多种记录工具，关注幼儿在游戏时的状态、精彩瞬间、游戏中出现的问题、幼儿个人发生的成长和幼儿与同伴间的交流等。

陈峰：我认为还需要重点观察幼儿在某一时刻或某一时间段内用记录的方式发现幼儿发生的一些特别行为，如当幼儿特别投入游戏时的表现、特别关注的某个物品等。

李傲一：在《观察婴幼儿的游戏图示——支持和拓展儿童的学习》一书中列出了以下几点：我们在观察儿童时，应该：1.倾听他们说了什么以及是如何说的；2.关注他们与环境、资源、成人和同伴的互动；3.把我们的观察所得与儿童的发展知识联系起来；4.思考我们的所见所闻和儿童的学习方式；5.提问儿童，以澄清我们的观察所得；6.记录儿童的动作和语言；7.基于观察为儿童计划未来的学习机会.在这中间，我把它简单地归为三点：1.关注、倾听、记录儿童的语言和互动；2.结合儿童发展知识，思考儿童的学习（可以进行适当提问）；3.为儿童计划未来的学习。

2　观察后，我们应该如何分析解读幼儿的行为？解读什么？

刘凌妍：我们要全面地评价幼儿，也需要根据幼儿的个体差异去评价幼儿的行为；同时我们应以发展的眼光看待幼儿，观察在活动中发生了什么？是否产生了问题，孩子们是如何解决问题的？通过活动，孩子获得了什么样的发展？

吴佳炜：在描述幼儿活动时，我们要用白描的语言，可以和孩子自身发展相比较地纵向分析，也可以和其他幼儿相比较，进行横向分析。借助《指南》等文件做参考，这样可以为后续做铺垫和指导，以便教师及时调整后续计划。

李傲一：我们观察到的儿童的行为和言语是后续活动很重要的铺垫。在《观察婴幼儿的游戏图示——支持和拓展儿童的学习》中也有提到很多关于评价的内容。所以，分析时，我们要问自己几个问题：1.儿童学习、发展了什么？2.儿童为什么着迷，或有什么图式行为？也就是“哇”时刻3.儿童未来的学习计划是什么，或我们如何调整？那么结合各位老师以往的观察内容和工作经验，你认为那些时刻是属于“哇”时刻的？

归紫希：我觉得是一些幼儿出乎意料的行为或语言。即在日常生活和游戏中，孩子的一些让家长、老师意想不到的行为，例如户外游戏中有难度的挑战，在以往的经验中，我们往往认为孩子会有天然的害怕情绪，但实际上会发现总有几个孩子会展现出出人意料的优秀表现。这些超越本有水平的表现是“哇”时刻的一种。

周鉴清：相较于孩子之前游戏中的玩法，幼儿有新方法、新经验的产生都是“哇”时刻。

李傲一：书中是这样说的：孩子们尝试一些新东西，做一些他们以前做不到的事情；展现出让我们大吃一惊的知识和能力；在不同的情境中应用新知识、新理解和新技能；以一种新的方式与他人合作或协作；坚持更长时间或克服挫折；用自己的语言向成人或同伴解释某事；表现出对某一行为或事物的兴趣或迷恋。我总结和归纳了以下3点：1.新的尝试、新的挑战、新的合作、坚持不懈、克服困难；2.惊人的知识和能力、应用新知识和能力；3.积极向他人解释、迷恋某一事物。

3.运用方法，解读幼儿

李傲一：学习了这么多关于观察的方法，下面我们就来一起观看一个视频，这里有三个问题等待老师们区探究。问题1：视频中的幼儿展现了哪些“哇”时刻？问题2：请利用上面的方法，分析和解读这段视频。问题3：后续可以怎样做？请新禾教师团和青禾、丰禾教师团进行讨论，将结果记录在纸上，一会和大家分享。

（播放视频）

张影：作为小班刚入园2天的小朋友，视频中的孩子可以安静地坐在桌子上读书，在阅读时他会一页一页翻，不跳页；能够根据画面和自己认识的文字相结合，把自己对于故事情节发展的想法和他人交流。可见他的语言表达能力很强，语句连贯；对恐龙相关的知识很了解，知道很多恐龙的种类，包括哥斯拉等电影动画形象也有一定的了解，知识涉猎较为广泛。总的来说他可以根据故事的画面来进行想象和创编。后续可以和小朋友们一起认识恐龙相关知识，教师也可以提供沙盘等材料，让幼儿通过不同的材料进行深入了解。

孙思雨：这个小朋友的“哇”时刻表现在他惊人的语言表达能力，在视频中我们可以看到他经常在说一些恐龙的种类；对于时间和日期他也有经验；还能够边指着文字边用嘴说故事，说明他对阅读也有一定的经验；此外，他能够坚持自身的活动，做到专心读书，不受其他小朋友的影响。在整个过程中，他的很多词汇量是超过小班现有水平的，还能够和小伙伴进行少许的交流。我们可以提供恐龙相关的故事书，并进行一对一的倾听，支持孩子在该方面持续发展。

钱季华：这个视频由我拍摄，当时在看这本书之前，这个孩子还阅读了两本书，他的兴趣都不大，直到看到这本书，他表现出了强烈的兴趣，一直阅读了五分多钟。作为一个入园第二天的孩子，我们都知道他的经验一定不是来自于幼儿园，而应该是来自于家庭。当去对应语言领域的发展目标时，我们知道是字、词、句逐步发展的，而他已经能够说出完整句，这是我们惊讶之处。但是除了他的优秀之处，我们也要看到他所欠缺的。例如他讲述的内容与绘本本身的关联性不强，虽然他说了非常多的内容，但一直停留在他的已有经验上，却未必和绘本有关。所以后期老师要引导他关注到画面上的内容，让他有据可依地讲。

李傲一：虽然他在视频中展现出了很强大的已有经验，如恐龙等、读书习惯等，但对照我们的观察要点，发现他无法和作品本身产生紧密的联系，这是他没有达到的。后续可以从恐龙这类他感兴趣的内容入手，引导他学会阅读。

4.学习观察量表，明确观察要求

李傲一：我们看到这张量表是具有三个水平的递进的。请看第一个指标：游戏为基本活动。每个水平都有3条指标，大家看一下，以第一个指标为例，请大家说说它分别在什么关键词上提出了递进性的要求？

张懿晴：幼儿的自主性在不断加深；提供的材料的层次水平也在不断提升；幼儿的思维、探究能力和解决问题能力也在上升。

李傲一：指标1上的时间变化是较为明显的，还关注到了选择、自主问题，以及环境、空间、材料。比如关键词材料，我们以艺术区为例，大家认为图中的艺术区对应指标上，应该属于哪种水平？

李晴怡：我认为在水平三，因为上面有老师的图示，也展示了孩子的作品。筐子里面的材料相对来说较为开放，可以选择的种类较多。幼儿也可以选择教师的图示进行操作。所以我认为是水平三。

杜蓉：我认为它在水平一。因为我觉得它的格局比较固化，第一层桌面上的示意图较多，摆放的作品也很固定。材料虽然数量很多，但从作用上来说很单一，只是单纯的陈列摆放，高结构的材料较多。可玩性不高，很多是现成的、固化的产物。

李傲一：这个艺术区有一些高结构的材料，也能够提供部分低结构的材料，但种类和数量还欠缺，所以能够达到水平二。那我们如何优化和调整呢？

钱海燕：我们可以通过增加自然材料种类，让材料多且有用；撤走高结构材料，根据幼儿需求提供适宜的材料。

李傲一：量表中有三条关键指标，在评估前，建议大家圈出每一个递进的关键词。再移目到另一张评估表上，明天我们观察时会用到这两张表。关于观察、评价以及哇时刻，请大家参考今天教研中的内容进行记录。

李傲一：各位老师，今天我们将观察这个老生常谈的话题拿到台面上进行了思维碰撞，在明天以及接下来的观察中，相信大家也能够有本可依，成为更加专业的幼儿教师！

（二）游戏活动观摩与研讨（观摩、研讨10.16）

1.实际运用，现场观摩

本次开放了小3班和大3班两个班级进行现场观摩，老师们带着记录表开始了沉浸式的观察。

李傲一：小3班和大3班这两个不同年龄段的游戏活动，展现了不一样的风采，相信大家也进行了记录，有所思考。请大家按照哇时刻——观察——评价——计划的思路来说一说你看到的和你的思考。

钱季华：关于此次班级的观摩，说说自己的体会或建议。

陈峰：在油盐实验中小朋友的方法是错误的。他是将油和色素放进去之后，直接搅拌实验没有成功，但是一直都在游戏，很专注。大三班游戏中房子装饰的材料很丰富。但是有一个小建议，秋天的颜色是黄色、橘色为主，游戏中彩色的元素可以少一点更好地展示秋天的氛围。

曹紫园：我们班的材料准备的不够充分，在搭桥实验中，我认为小朋友们的经验不足，所以没有提供很多的材料，但是刚刚也有老师提出来，我们提供够多的材料，可以供小朋友们搭不同数量的桥。还有毛笔画，毛笔的使用要提供方法，让小朋友们正确的使用毛笔。

钱季华：小三班的图示多为三步，小班的图示要注意展示细节，对于大多数小朋友来讲会更好，在图示上可以增加细节、箭头等，在准备的过程中要考虑到小朋友的操作。

张影：确实值得反思，通过这次游戏我们意识到小班的图示也应该更详尽。方便对比材料，明确实验步骤进行科学探索，但是我认为对于入学一个多月的小班幼儿来讲，有初步的探究意愿是重要的，科学不一定要成功，如果一直打扰幼儿的游戏，按照成人的思路反而会破坏幼儿的兴趣。

张懿晴：大三班的游戏中间的小朋友有还没有合作游戏的意识，美工区里做手工的小朋友动手能力比较强，临摹油画的幼儿很犹豫，下笔很慢，修椅子的小朋友让我看到了他们班小朋友的动手能力极强修好椅子后还会在椅子上进行装饰。

钱季华：在评价时要摒弃成人的眼光看待，有些小朋友拿到五子棋，不一定只玩五子棋。

童年：大三班的材料也比我们班的更丰富、层次更高。美工区临摹的小朋友是需要老师帮助的，美工区小朋友用胶胶制作动手能力很强，建构区桥的搭建也很立体，材料使用了网纱提升了层次。但是音乐区的小朋友可以增加音阶的理解，把123变成do re mi。

曹紫园：孙浩文很喜欢玩五子棋，我和他玩过一次，他的方法也是正确的，但是在后面的游戏中，他更喜欢玩黑白棋，可能是与老师、与同伴玩的游戏感觉不一样，有的小朋友不懂五子棋的规则，他没有办法将规则讲给同伴听，所以玩黑白棋，所以我也意识到在以后的游戏，要把五子棋的玩法普及的每一个小朋友。

钱季华：大班的棋类游戏可以逐渐丰富，不只有五子棋，小朋友们是很喜欢玩棋类游戏的。

李颖慧：进入大三班很震撼，小朋友的游戏很专注，阅读区的小朋友也在很认真地玩，材料区的小朋友既进行独立游戏又有合作材料。柜子的摆放也方便于取材。

归紫希：小三班美工区画石榴的小朋友很让我惊讶，在游戏中既用排笔又有点画的融合，但是石榴树是剖面图可以改一下，大三班的材料很值得我们借鉴，同样的材料有不同的玩法。

李晴怡：大三班的柜子是很方便取材，小三班石榴画是不合理的树上不会出现石榴的横切图。丙烯画也可以提供图示，还可以进行主题介绍，粘贴画用滴管来取很方便小朋友们的使用，但是没有主题小朋友是在按照自己的想法随便玩。

钱季华：老师们都很重视支持策略。除了有在桌面上的步骤图，还有看不见的经验策略，如：提供很多笔会让，小朋友有选择焦虑，工具的使用方法也是不同的，所以需要老师平时介绍。如大三班梵高的画，肌理是怎样画出来的，是先铺色还是先绘画都是有不同的经验，平时可以给小朋友搜索大师作画的过程，经历自由涂鸦的阶段后，让小朋友有深度的游戏经验的增长。大三班材料区的经验一直都有，中班就一直在玩，只不过年龄小，经验相对来讲较少，所以进入大班后，材料够多，画布够大，成就今天的材料区。在后期可以更换材料，观看小朋友是否会有新的碰撞，其他班级在申购材料时也可以申购。

李傲一：小三班开放的材料玩得很出色，在重复大圈套小圈套球的游戏，小朋友的序列性很强，是从大到小排列的同时，大圈排列成三角形。

钱季华：大三班王梓杰麻将的排列顺序也是87654321，序列感也很强，在游戏分享时不仅要关注造型，还可以关注数学领域，进行更深入的追问，才会有更多”哇”时刻的产生。

李傲一：通过这次观察，老师们一定对观察有了更深刻的认识，也能更好的帮助我们发现儿童解读游戏，制定计划。我们知道了观察要用儿童的眼光，儿童在做的事情去观察，而不是用成人的视角。我们这次观摩用了实践的方法来使用我们的评估表，大家以后的观察中也能更加有参照、有构思，大家以后的游戏也一定会更加出色。

钱季华：今天大家都看到了教师的支持的作用。大家也对教师给的步骤图、参考、欣赏、前期经验有了自己的想法，今后也要运用到班级游戏中，让孩子的游戏有层次、有进步、有发展。

附：活动观摩评估表