关于省教育厅中 《江苏省大力推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案 》 中指出：将入学准备贯穿到幼儿园三年教育的全过程，不断引导教师树立科学衔接的理念，以游戏为基本活动，规范实施保教活动。旗帜鲜明反对和制止“小学化”倾向，坚决防止和纠正“小学化的教育环境、教育内容、教育方式和管理方式。 春日渐去，夏日初来的季节我们又迎来一年一度的毕业季，我们又迎来了老生常谈的问题，不一样的是今天疫情下的特殊方式，一样的是幼小衔接这个亘古不变的话题。我园目前有一个即将面临毕业的班级，全园大部分老师的经验停留在幼儿到大班才开始进行幼小衔接活动的基础。目前毕业班级从谈话、生活习惯、学习品质等方面进行了粗浅的渗透多以谈话加深幼儿的了解和认识为主。其他年龄段的班级也从生活习惯以及一些社会交往等方面开展了活动但并没有明确了解和认识到是在为幼小衔接做准备。我们将一起基于文件精神重新梳理自己对幼小衔接的认识，聚焦当下实事问题落科学落地并进行实践进行研讨。

（一）精准，全面剖析文件精神

1.明确幼小衔接意义

思考：我们一直提到说幼小衔接，你是怎么理解“衔接”的呢？为什么要进行幼小衔接呢？

2.文件亮词观点阐述

（二）细化，研讨幼小衔接内容

1.文件亮词观点阐述

身心健康：向往入学、情绪良好、喜欢运动动作协调

生活准备：生活习惯、生活自理、安全防护、参与劳动

社会准备：交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体

学习准备：好奇好问、学习习惯、学习兴趣、学习能力

2.年龄划分对标研讨

3.看问卷，研讨具体家长关心的问题

聚焦家长热议话题，献计献策，对家长进行答疑解惑，帮助家长和幼儿缓解焦虑。

4.业务园长的复盘再引领

钱季华副园长：根据《江苏省大力推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案的通知》这份文件，我们需要进行更深入的思考。观念在不断更替，教师的行为也要不断跟上，幼小衔接是贯穿幼儿园三年始终的过程，是一个长效的、不断深入的过程。到了大班最后一个阶段，我觉得需要符合以下两个规律：一方面是分析幼儿、分析家长、分析班级，班级之间、孩子之间的差异性很大，要根据目前孩子的实际情况进行分析；另一方面是观察，观察更方便教师去适宜地了解、评估幼儿。

坚持儿童为本

坚持双向衔接

坚持系统推进

坚持内涵发展

坚持规范管理