暑假期间，我们参与了锦丰中心幼儿园园本教研活动，聆听了张辉所长的关于区域游戏环境材料投放的策略和微讲座，讲座后明确了重新规划游戏环境和材料等。本次活动开端我们进行了讲座学习后的感受→班级游戏区创设关键点→班级区域创设要求→年级组研讨→班级游戏区优化策略分享→幼儿游戏流程这几个环节，更深层次的剖析班级区域游戏的游戏规划，进一步探讨、优化和调整班级区域游戏。

    通过分析现场教师能感受到做得多不如做的巧，关于家的氛围，昨天的纪录片中无论是日本还是芬兰的又或者是其他园中孩子的学习环境都是简单，清楚，明亮，因此大道至简发挥到了极致，甚至于那几所幼儿园的操场上铺设了简单的细土细沙，在教室里并未呈现琳琅满目的工业化材料，一切返璞归真，追求生态自然。很多幼儿园喜欢精美的高结构材料，张所谈及更趋向于低结构便于幼儿接触、探索。可以利用身边的资源去收集低结构材料。

    在谈完感受后我们进行了一些思考。首先我们看到图片上面写好了材料的固定玩法，这三个材料玩好就结束了，下面的材料孩子在想玩还需要老师去投入，对于老师来讲就增加了工作量，再者孩子们想继续玩吗？这也是我们要思考的。比较高结构的材料是可以适当投放一些，可以根据孩子的兴趣去投放，也可以适当保留一些生活材料和表演区材料。现在很多幼儿园版块张贴了表征、作品，那到底实不实用？表征记录何时写？表征是否全部张贴出来？关于表征，每天的量教师也来不及记录，也许质量达不到，其实可以让孩子独特的方式去记录，我们后期再去完善的时候我们就有迹可循了。