环境是重要的教育资源，为了让无声的环境变为有声的教育，让幼儿与环境进行有效的互动，提高教师的区域创设能力，我们与环境直接“对话”，特开展此次“创设有效的语言区”教研活动，力求汇聚全院教师的智慧和力量，携手共进，支持和推进幼儿的游戏发展。

《指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

①应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。环境

②为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。爱阅读  兴趣

③幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。社会经验

     本次活动，各班教师分享语言区创设经验，分析和研讨语言区中存在问题和困惑，找寻解决策略。老师们一起阅读学习专业书籍，通过分组研讨，梳理各年龄段语言区的创设策略。